Onderwijsvernieuwingen
Leerlingvolgsysteem en KIJK in de groepen 1-2
Met het invoeren van het KIJK-kindvolgsysteem “vroegtijdige onderkenning” in de groepen 1-2 zijn de rapporten voor de kinderen in groep 2 vervallen. De kinderen worden gevolgd aan de hand van ontwikkelingslijnen. De ontwikkelingslijnen zijn:
sociale en emotionele ontwikkeling,
speel- en werkgedrag,
motoriek,
zintuiglijke waarneming,
mondeling taalgebruik,
lichaamsoriëntatie,
ruimtelijke oriëntatie,
tijdsoriëntatie,
symboolverkenning
ontwikkeling van het logisch denken.
Naast dit kindvolgsysteem gebruiken we voor de oudste kleuters het Cito-leerlingvolgsysteem voor lezen-taal en rekenen. Tijdens de 10-minuten gesprekken zullen de ontwikkelingen met de ouders besproken worden waarbij wij ervan uitgaan dat alle ouders op gesprek komen.
Overstap in de groepen 3
In groep 3 wordt gewerkt met de maan-roos-vis versie van Veilig Leren Lezen. Parallel aan deze methode loopt “Overstap”, waarbij alle ouders van de kinderen in groep 3 actief worden betrokken bij het proces van het aanvankelijk lezen. Er zullen 10 middagen/avonden belegd worden waarop de ouders uitleg krijgen over de volgende stap in het project.
Estafette en BAVI-lezen in de groepen 4 t/m 8
Alle groepen hebben het BAVI-lezen doorgevoerd. Bij BAVI-lezen gaat het vooral om de leesbeleving bij de kinderen: als er met veel plezier (voor-)gelezen wordt zal de belangstelling voor boeken vergroot en het technisch leesniveau verhoogd worden. In de groepen 4 en 5 wordt het bavi-lezen gekoppeld aan Estafette, een methode voor voortgezet technisch lezen.
Onderwijs en ICT
Naast de hierboven omschreven ontwikkelingen is er op het gebied van de Informatie- en CommunicatieTechnologie ook nieuws te melden. In de hele school draaien nu in totaal ongeveer 80 computers die allemaal gekoppeld zijn aan een centrale server en werken met SKOOL. Wij integreren de computer in ons onderwijs. De computer stelt ons steeds meer in staat om kinderen een eigen leerlijn te laten volgen. Met ingang van dit schooljaar zijn zeven klaslokalen uitgerust met een digitaal schoolbord.
Resilience
Tevens leggen we dwarsverbanden met de ontwikkelingen op het terrein van normen en waarden. Uitgaande van de basisbehoeften van kinderen (relatie-competentie-autonomie) leggen we in het “Resilience-model” een link met gedragenheid, zingeving, vaardigheden, eigenwaarde en humor. Meer informatie over resilience, kunt u vinden op de pagina over Identiteit / Katachese.
Personeels beleid / Investors in People
Door het werken aan Integraal PersoneelsBeleid willen we op onze school nog meer investeren in de betrokkenheid, het welbevinden en de motivatie van de leerkrachten. Deze investering heeft geleid tot het verkrijgen van een officieel erkend certificaat door Investors in People.
